用好红色文旅资源，服务国家社会需求，打造“红色文旅”育人特色体系，是新时代赋予高校的神圣使命和重要责任。

　　学院党委创新支部设立方式，成立商学院旅游管理师生联合党支部，支部全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，将鲁东大学“红色基因”注入新文科背景下的旅游管理学科发展，以党建引领学科育人，以学科发展充实党建成效。

　　近年来，支部创新性开展“双认领、双服务”党建项目，高质量开展党员分类管理工作，党员牵头主动对接国家省市重大文旅项目，成功申报国家和省部级等应用研究项目18项，横向研究项目60余项，立项经费500余万元，获得山东省社会科学成果一等奖1项，山东省教学成果一等奖1项，发表相关科研论文42篇，出版著作7部；获批国家级一流本科专业建设点和MTA硕士学位授权点，“《旅游行业调查》红色文旅育人课程”获批山东省一流本科课程。

　　支部党员师生先后志愿服务北京冬奥会、山东省旅游发展大会、APEC（亚太经合组织）峰会、第二届世界老年旅游大会等重大活动；支部党员教师获得“山东省三八红旗手”“山东省高校三八红旗手标兵”“鲁东大学最美教师”等荣誉称号。

　　鲁东大学商学院旅游管理师生联合党支部在学校和学院党委的领导下，不断创新党建育人模式，逐步形成了“一心三点四融合，红色文旅铸魂育人”党建工作特色，即：“一心”，围绕着“铸魂育人”这一核心，着力强调高校党建对育人的引领；“三点”，以课程思政教学为关键点，以科研服务地方为发力点，以师生实践创新为突破点；树立“党建+”理念，打造“产教融合、理实融合、科教融合和学科交叉融合”的“四融合”思政协同育人路径，将党建优势转化为发展优势。

　　一、以铸魂育人为核心，增强党支部政治功能，夯实党建工作根基

　　旅游管理师生联合党支部传承鲁东大学红色基因，建立学习矩阵，充分发挥支部成员共学共促的党建效果，支部构建起“个人+党小组+党支部”的联合学习矩阵，定期召开支部会议，加强支部党员的理论学习。学习矩阵强调知行合一，充分利用各种党建资源，通过视频学习、研讨学习、实地学习等形式，严格落实“三会一课”制度。基于学习矩阵，支部成员的政治意识、政治能力显著增强，党小组之间的互动性增强、支部成员之间的互融互通深化。

　　二、以课程思政为关键点，传承鲁东大学红色基因，提升党建育人成效

　　旅游管理师生联合党支部传承鲁东大学红色基因，涵养师生的爱国情怀，依托鲁东大学的“五个一”红色教育平台，创建课堂内外红色教育体系，重点打造全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课堂课程思政体系，以旅游企业管理、旅游规划策划和海洋旅游开发三类专业方向为主导，强化课程群内课程间的思政案例的交叉使用和深化利用。

　　三、以服务地方为发力点，深挖红色文化资源，促进党建育人高质量发展

　　服务地方发展办好人民满意的教育是建设好应用型大学的必答题，旅游管理师生联合党支部成员秉承鲁东大学服务地方的办学理念，积极投身于服务地方文旅产业发展的大潮中，以党员老师为先锋、专业研究生和本科生为主体，深挖胶东地区文旅资源的红色元素，结合多门科教融合项目，构建了项目导师制，并设立了“胶东红色文化的文旅产品策划”“胶东传统村落红色文化挖掘与活化”“烟台红色文化纪念展馆的体验优化”等多个研究课题，教师团队共获得立项经费500余万元，学生参与导师课题190余人次。

　　四、以实践创新为突破点，践行鲁东大学质量文化，巩固党建育人效果

　　在加强理论学习的同时，党支部注重实践育人的价值，主动对接北京首旅集团、烟台文旅局、威海文旅局、蓬莱旅游局、威海龙威海洋牧场等多个企事业单位，为其开展行业咨询和服务；为了有效服务乡村振兴的国家战略，支部成员多次前往烟台周边乡镇、海岛等地深度调研，针对乡村发展现状和美丽乡村建设需求，多次策划产业振兴、文化振兴的相关策划方案，把论文写在祖国大地上。

　　五、打造“四融合”的思政协同育人路径，打造党建育人的品牌

　　党支部以协同育人为目的，倡导多元化思政育人路径的齐头并进，通过多年的实践，打造了“产教融合、学科交叉融合、科教融合、理实融合”的思政协同路径，培育打造党建育人的特色品牌。

　　（1）产教融合。思政协同育人过程中，精准对接国家和区域发展战略需求，与烟台市共建旅游产业发展研究院、旅游规划设计研究院、乡村振兴战略研究院等机构，通过校企校地合作，将地方乡村旅游、海洋旅游、数字文旅等实际需求嵌入课程教学中，构建产教融合的思政育人路径。

　　（2）学科交叉融合。在育人过程中，着力加强课程间的融合，有效融入经济、管理、文化、设计、信息多学科交叉的教学内容，拓展学生的认知，构建学科交叉融合路径。

　　（3）科教融合。实施“导师制+项目制教学”，形成旅游经济、旅游文化、旅游规划策划、旅游企业创新、旅游数字化5个特色教学团队，开展全过程探究式的项目制教学，构建科教融合的思政育人路径。

　　（4）理实融合。专业创新构建实践教学体系，既解决了理论课程思政亲和力和针对性不足的问题，又进一步培养了师生社会实践能力、激发其专业实践意识、引导其成长为高素质应用型人才。

　　（宋韶彬 杨晶 贺俊艳）

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