国家开放大学出版社出版的“面向2035开放教育研究丛书”系“十四五”时期国家重点出版物出版专项规划项目。丛书由国家开放大学原副校长杨孝堂研究员担任主编。主要作者李松、李莹、韩仪、刘永权、王迎、张遐、程罡、刘述、蒋亦璐、王向旭、刘颖、谭伟、贺丹丹、张曼茵、李曙光、张桐等多是奋战在开放教育一线的教学人员和管理者或者是熟悉开放教育的研究者，具有较为深厚的学术积淀和教育教学实践体验。丛书由具有不同研究主题的八本书构成，基本涵盖了开放教育的主要方面。《开放教育原理》探究了开放教育的哲学、经济学、社会学、心理学等学科基础，为开放教育发展及学科建设提供了学理依据，剖析了开放教育各要素间的关系，探讨了开放教育的不同类型、共性特征和个性差异，借鉴SWOT框架分析了开放教育发展面临的机遇和挑战，基于开放教育与终身教育体系、全民终身学习、互联网间的关联，预测了开放教育的发展趋势。《开放学习与技术》聚焦终身教育视野下开放学习与技术交融的关键问题，重点关注认知策略、方法为开放学习者赋能，介绍了开放学习者分析的一般方法和常用工具，分析了开放学习环境设计的五种视角，探讨了学习支持服务的关键要素，剖析了智能技术对开放学习的促进与支持作用。《开放教育课程论》分析了网络课程、慕课、微课程、移动课程的主要特征，提供了课程建设流程的通用模型，分析了线上混合课程、智能化课程等的发展趋势，探讨了课程运行平台和学习支持服务及开放教育课程评价的五种理论模式，有助于开放大学提升课程质量、读者更好地开展开放教育教学实践。《开放教育学习资源建设与应用》阐述了开放教育学习资源的主要类型、功能，详细介绍了开放教育中基础性学习资源的设计与开发过程，提供了经过整合的补充型学习资源解决方案，介绍了开放教育学习资源大规模、多样化的应用场景和模式，阐述了开放教育学习资源评价的作用和相关标准，有利于学习资源的建设、应用和评估。《开放教育教师导论》聚焦开放教育教师专业发展，分析了开放教育教师的职业特征、角色定位，阐释了开放教育教师的师德素养、知识素养、能力素养等，探讨了使用钉钉、雨课堂、moodle等视频会议系统、在线教学平台开展线上教学与辅导等提升教育信息化能力的方法，提出了促进开放教师专业发展的有效路径、教师个体与团队发展的策略等。《开放远程教育管理》以计划、组织、领导、控制为脉络构建了中国特色开放远程教育管理内容体系，分析了我国开放远程教育的管理实践，展现了开放远程教育管理的思想理念、行动方略、国际经验与中国特色。《开放教育质量保证》聚焦国家建设高质量教育体系过程中开放教育强化自身质量保证等关键问题，围绕影响开放教育质量的关键要素，通过完善开放教育的质量保证标准体系、运行体系、监控体系、评估与反馈体系，为构建中国开放教育暨开放大学质量管理模式、质量保证模型积累经验。《国际开放教育研究》系统梳理了国际开放教育研究的演进脉络，简要介绍了10位国际知名学者、6个重要国际组织推动国际开放教育事业发展的主要贡献，剖析了国际开放教育研究中最显著的热点主题。丛书具有以下几个突出特点：第一，注重基础研究工作，吸纳互联网+时代开放教育实践探索的丰硕成果，凸显开放教育在推进学科建设、推动中国高等教育普及化和开放大学转型发展、构建服务全民终身学习的教育体系、建设学习型社会、培育新时代工匠、形成“人人皆学、处处能学、时时可学”教育生态的巨大作用，有助于深化改革以破解制约开放大学发展的瓶颈，理顺体制，创新机制，明确定位，加强统筹，整体提高开放教育的办学质量。第二，聚焦终身教育视野下开放学习的关键问题，注重从学习与技术交融的视角研究开放学习的特征以及如何促进开放学习。着重分析了云计算、大数据、人工智能、虚拟现实和增强现实等技术背景下网络课程、慕课、微课程、移动课程建设的重要原则和策略，慕课、微课程、移动课程在学习环境、学习者、知识传递形式等方面的特殊性，基于学习过程与效果优化进行教学设计，注重引入多种教学模式和教学理念，强化学习临场感。利用深度学习算法、情感计算、区块链等大数据背景下对在线学习资源评估产生影响的技术方法，通过开放教育学习资源评价提升开放学习的质量。突出数据挖掘、学习分析等新技术在虚拟学习环境构建、在线课程资源开发与制作、教育教学质量提升等过程中的应用，助力开放教育管理者成为专家型管理者。第三，坚持以学习者为中心、因材施教的教育理念，凸显了信息技术与学习分析工具的独特价值。分析了影响人类学习的生理和心理因素，强调面向成人终身学习进行教学设计，提供精细化的学习路径，重点关注认知研究如何促进成人的终身学习，探讨了支持全过程在线学习、学习辅导、学习活动、学习评价的相关技术，以及如何运用信息技术为复杂学习和泛在学习赋能。利用常用的分析工具提高学习者分析的效度、效率、深度和分析结果的可用性，比较系统地介绍了常用的SAS、SPSS、Excel电子表格软件等通用统计分析工具，Nvivo、Atlas.ti、Wordle等可以对文本、多媒体内容进行分析的内容分析软件，Gephi、UCINET、NodeXL等社会网络分析工具，GoogleAnalytics、Mixpanel等网络行为分析工具；以及基于在线学习者及其相关行为的分析需求设计开发的专用工具，如专门分析考试情况的商业软件Socrato，向学习者提供针对性指导的ELLIment工具软件，可用于智能学习系统、测量和分析在线学习过程中学习者知识水平的贝叶斯知识追踪模型等，有助于读者将实用的知识有效迁移到学习和工作中。第四，基于国际视野探讨了开放教育的理论研究与实践发展轨迹，总结了国内外开放教育实践中存在的各种教育资源配置模式，勾勒了教育多样化景观，选取了在国际开放教育研究和实践领域具有较高代表性和影响力的学者，介绍和评价了他们的理论著述、实践创新以及重要启示。简要介绍了联合国教科文组织、经济合作与发展组织、英联邦学习共同体、国际开放与远程教育理事会、全球开放教育联盟、亚洲开放大学协会等对国际开放教育研究和实践发挥重要推动作用的国际组织，阐述了它们对国际开放教育事业发展的主要贡献。介绍了国际上几所典型开放大学保证质量的通常做法，介绍和总结了世界开放教育的先进管理经验，引导读者以全球化的视角观察和理解开放教育管理，把握国际开放教育的发展脉络及未来发展趋势，为中国开放教育发展提供有益借鉴。针对国际开放教育研究中的热点主题，分析了开放大学的兴衰成败，开放教育资源、慕课及开放获取出版的成就与问题，在线教育大发展对开放教育的深远影响，新冠疫情背景下开放教育发展面临的挑战和机遇，预判了开放教育的未来发展趋势。当然，依托开放大学体系进行的国家学分银行建设和学习成果认证、社区教育、老年教育、残疾人教育以及建设学习型社会、搭建终身学习平台和推进服务全民终身学习体系的构建和完善，开放教育都是不可缺少的部分，可挖掘的研究资源、该展示的学术成果还很多。国家开放大学出版社将继续利用开放大学“互联网+终身学习”的信息化优势和办学优势，努力呈现将开放教育创新实践面临的全局性、战略性问题的研究成果引向深入的优质科研成果，以逐步增加终身学习领域中国学者的话语权。（国家开放大学出版社 来继文编审）