3月27日下午，多位北京师范大学的学生在网上发帖称，有一位老师在教室发传单推荐自己在B站上开设的《社会科学概论》网络课程。这位老师叫陈志新，是北师大的副教授。他在传单上写道：网络课，免费的，没有学分，没有作业，没有问答，没有考试，想来就来，想去就去。随后陈志新一夜涨粉20万。在B站主页可以看到，陈志新的这门社会科学概论涵盖哲学、美学、新闻传播学、人工智能、历史学、考古学、宗教学、伦理学、心理学、法学、军事、文学艺术等多门内容，最长一个视频时长超过一个小时，每节课都会在下课的课件上打上“再见”两个字，仪式感满满。可以看出，陈志新主讲的知识，正是当下公众的热门需求。这一“热需”，网上社科类书籍消费情况也有折射。去年，有知名电商平台进行了为期一个月的大型知识普惠活动。结果显示，社科历史类书籍颇受青睐，消费者中“90后”和“00后”占比近七成。然而，面对颇具热度的人文社科类知识需求，当前网络上高质量的公益性产品供给并不充足。特别是一些所谓传播人文社科知识的直播者和视频号，自身专业性不足，又一味追求流量，不仅是对知识文化的不尊重，甚至会对网友产生误导。因此，陈志新公益网络课的出现，一方面顺应了大众的知识需求，另一方面也是对当下网络传播的有益补充。高校教师的舞台，不仅是在校园内面向学生传播知识，关注现实社会，服务和影响大众，传播新知识、新思想、新成果，推动社会发展与文化进步，也是其在培养专门人才、进行科学研究之外所担负的重要功能和使命。互联网和信息化时代，传播载体多元且丰富，为学者走出学术研究的“深闺”，在更大范围内传播知识思想与研究成果提供了条件。实际上，像陈志新这样通过短视频形式，普及专业知识而走红的高校教师不止一位。他们都有一个共同的特征：专业化打底，大众化表达，通过网络平台使学者更接地气，使公众获取知识。这种知识普惠型的网红，无疑也是互联网时代，大学教育回归教育本源的新表征。但也要指出，目前来看，高校教师、科研机构专业人员，并不都愿意在业余时间去做专业知识普及的工作。一个重要的原因，是知识普及难以被认为是学术成果，多数时候不被纳入教学科研绩效考评的范畴，更别说那些网络课程了。这就提出一个现实问题：如何建立高校科研机构人员进行知识普及的激励机制，不断推动大学教育走出书斋、走向大众，夯实文化强国建设的社会基础。还要认识到，作为一种传播形式，短视频天然具有碎片化传播的特点，它既有信息受限的短板，也存在使碎片化时间得到有效使用的优长。面对大众日益提升的知识需求，关键是如何充分发挥好它的效用。随着技术进步和时代发展，传播工具和平台也会迭代演变，未来或许不单单是短视频，还会有更多更新的传播方式。而永恒不变的，当是大学的社会责任和人文之光。