今天的中国，处处都有火热的发展故事，“中国之治”与“西方之乱”的鲜明对比，更让我们对自己的道路、理论、制度和文化有了越来越清晰的认识。而这些，恰恰是思政课大有作为的空间。从现实生活中取材，朝思想交锋处发力，不要枯燥乏味的说教，不要简单粗暴的灌输，把问题掰开了、揉碎了，把事实和道理一条条讲清楚，这样的思政课一定会更解渴。对于上好思政课，习近平总书记一直念兹在兹。五年前，总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，为新时代加强思政课建设提供了根本遵循。近日，总书记再次作出重要指示，要求“不断开创新时代思政教育新局面，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人”。“敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。”如果说校园是教育青少年的主要场所，那么思政课则是立德树人的重要平台。青少年正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，特别是刚刚成年的大学生，思想观念很容易受到各种思潮的影响。对于他们而言，思政课是“根子”上的教育，耕耘的是“思想的田野”，破解的是“青春的困惑”。上得好，则行得端、走得远；否则，很容易在是非、真假、善恶、美丑等判断上乱了心智。正是这种决定性影响，让思政课具备了更强的战略意义——关系着为谁培养人、培养什么人、怎样培养人。“在人的头脑里搞建设”，决定了思政课天然地不好上，而当前的现实条件又为老师们增加了难度系数。从代际特征看，当代青少年是“网络原住民”，见多识广、思想开放、个性张扬，且利益诉求多元分化，找出“最大公约数”并不容易；从时代环境看，深度变革导致各类思想相互激荡，极端自由主义、极端利己主义、拜金主义、享乐主义等思想迷雾常常蛊惑人心。这些新变化新挑战倒逼着思政课再次提质增效。那么，改革的着力点应该放在哪儿？首要一点，就是直击问题、生动鲜活。毋庸讳言，思政课之所以一度给人留下枯燥乏味的刻板印象，主要在于教学方式照本宣科、脱离现实。近些年，随着不断改革创新，可喜的变化正在发生。比如，老师不再回避重大且尖锐的问题，而是紧跟时事热点，用有理有据的论证直击学生的困惑点，也愿意与学生进行深入探讨。今天的中国，处处都有火热的发展故事，“中国之治”与“西方之乱”的鲜明对比，更让我们对自己的道路、理论、制度和文化有了越来越清晰的认识。而这些，恰恰是思政课大有作为的空间。从现实生活中取材，朝思想交锋处发力，不要枯燥乏味的说教，不要简单粗暴的灌输，把问题掰开了、揉碎了，把事实和道理一条条讲清楚，这样的思政课一定会更解渴。“经师易求，人师难得。”上好思政课，教师是关键。作为传道者，自己首先要明道、信道。知识储备足够，教学就能游刃有余；理想信念坚定，就能在言行中诠释和传递力量。从近些年涌现出来的网红思政教师看，有人伏案数百分钟只为课上45分钟，有人数易其稿手绘四渡赤水示意图。厚积方能薄发，沉潜才可飞跃。思政课要提质增效，老师们要苦练内功。以中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化打底，辅以好的方式方法，才能把精深的思想讲得深入浅出，把宏大的理论讲得有滋有味。理直气壮开好思政课，广大思政课教师，应该有这样的担当，也应该有这样的自信。思政课不是坐而论道，内容源自社会生活，又要融入社会生活。近些年来，“大思政课”是一大热词，而“大思政课”之大，就大在是一门社会大课、一项系统工程，要善用“新”的技术、“大”的资源，汇聚更强劲的合力。比如，一些高校的思政课走出教室，来到红色遗迹、基层一线，学生们不再一味“围着理论转圈圈”，而是边走边看边听，真切感受真理的力量；一些高校让学生开展课前社会调研，教师在学生课前调研的基础上聚焦热点，引导学生进行理论思考，课程结束后，学生与学校暑期主题实践相结合，回到社会大课堂。说到底，马克思主义不是书斋里的学问，而是实践的理论。因地制宜，善于把思政小课堂同社会大课堂结合起来，这样的思政课，才能入脑入心、走深走实。电影《红船》中有这样一个情节：李大钊受邀到南开大学讲座，台下有学生对马克思主义有所质疑：“将外国思想引入中国，符合我国实情吗？”听到这，李大钊用自己脚上的布鞋与学生们脚上的皮鞋作比喻，说“穿洋鞋，一样可以走自己的路”。这堂“思政课”上的一番话，一下子解开了学生心中的疑惑。思想的力量，穿越时空，直抵人心。今天，我们要继续用道义与巧思把新时代的思政课上好，培养合格的接班人，让伟大事业在一代代人手中接续向前。