新形势下，需深化干部教育培训项目改革创新，增强针对性，提升时代性，强调系统性，为推进中国式现代化提供政治保证和能力支撑。增强针对性——实践中，评估干部教育培训项目时最难提升的一个指标是“该课程对学员的实际工作有启发、有帮助”。这就需要把教育培训的普遍性要求与不同类别、不同层级、不同岗位干部的特殊需要结合起来，不仅要注重教师的“教”，还要注重学员的“学”，并从以知识传递为主转向以解决学员实际问题为主，让知识传递的目的更聚焦于解决学员工作中遇到的各种问题与困惑，真正做到传道授业解惑，让学员感到精准、管用、有效。提升时代性——一些现场教学能给干部带来很大的情感触动，但由于说理环节欠缺，让效果仅停留于“感动一阵子”。如何利用好情感触动的契机筑牢理想信念？那就需要在触发情感变化的同时及时跟进有时代性、有说服力的说理解读，规范“背景介绍—现场参观—互动交流—总结提升全流程”，让党性教育从情感触动转向思想认同。在价值观的形成过程中，幸福观很重要。真正持久的幸福感需要建立在有意义、有价值的人生目标上。对干部而言，一旦从服务他人和社会的工作中获得幸福感，并从中感悟到全心全意为人民服务与马克思主义幸福观的密切联系，就会牢固树立马克思主义信仰、共产主义理想。强调系统性——“同样是实践，是不是真正上心用心，是不是善于总结思考，收获大小、提高快慢是不一样的。”在干部教育培训项目改革创新中，应综合运用研讨式、案例式、模拟式、体验式、访谈式等方法，推行结构化研讨、行动学习等研究式学习，探索翻转课堂等方法。相较于传统的讲授式方法，研讨式、体验式等方法更注重学员的互动研讨、现场体验和实践经历，更强调以学员为主体进行总结思考。在此过程中，还有必要系统设计与完善“共性问题—关键难题—原因分析—解决方案设计—解决方案初步实施—初步实施情况复盘—解决方案调整—二次实施情况复盘—解决方案再调整—在实施过程中问题得到解决”全流程，促进思维能力、学习能力和解决实际问题能力的提升。（作者为中国浦东干部学院干部教育研究中心主任、教授）