近年来，生成式人工智能（AI）技术以前所未有的速度蓬勃发展，为高等教育带来了全新的机遇与挑战。在学术写作和作业完成领域，ChatGPT等生成式AI工具成为学生获取知识、辅助创作的便捷手段。然而，这一技术红利背后，学术诚信问题日益凸显，学术不端行为频发，严重扰乱了正常的学术生态。在此背景下，高校辅导员作为学生思想政治教育的重要力量，肩负着以党建引领学生成长、维护学术诚信的重大使命，其角色与职责亟待重新审视与精准定位。
一、生成式AI对学术诚信的冲击，党建视角下的审视
生成式AI在学术领域的广泛应用，为学生提供了强大的支持，但同时也潜藏着被滥用的风险。国外学者如OpenAI研究团队和美国学者S. Russell等，在《Nature》等顶级期刊发文指出，生成式AI可能引发论文抄袭、数据伪造等学术不端行为的增加。国内学者邹太龙和赵晓伟也分别在《济南大学学报》和《重庆高教研究》上发表论文，深入剖析了生成式AI对学术诚信的挑战，强调加强学术诚信教育刻不容缓。
从党建引领的角度看，生成式AI不仅使学术作弊行为更加隐蔽，还涉及大量学生数据的收集与处理，增加了数据隐私与伦理风险。部分学生在使用AI工具时，隐私权受到侵犯，这不仅关乎个人权益，更与党的教育方针中培养全面发展、德才兼备人才的要求背道而驰。学术诚信是学术研究的基石，是践行社会主义核心价值观在学术领域的具体体现。学术不端行为的滋生，严重破坏了公平公正的学术环境，损害了党的教育事业形象。因此，如何在享受生成式AI便利的同时，有效维护学术诚信，成为高等教育领域党建工作的一个重要课题。
二、高校辅导员的新角色定位，党建引领下的转型
面对生成式AI带来的新挑战，高校辅导员需在党建引领下，从传统的思想政治教育者转变为“技术伦理引导者”。这一新角色定位，要求辅导员不仅要具备扎实的思想政治教育能力，更要对生成式AI技术有深入了解，引导学生正确使用AI工具，坚守学术诚信底线，以实际行动践行党的育人使命。
（一）技术伦理教育者：党建融入，培育正确价值观
辅导员要成为技术伦理教育者，将党建工作融入其中。通过开展技术伦理教育，帮助学生理解生成式AI技术的原理、应用场景及潜在风险，培养学生的技术伦理意识。以党的创新理论为指导，通过案例分析、专题讲座等形式，引导学生认识到学术诚信是践行社会主义核心价值观的重要体现，自觉抵制学术不端行为。例如，结合党史中科学家严谨治学、诚实守信的典型事例，激励学生在学术研究中秉持诚实、负责的态度。
（二）学术诚信监督者：党建引领，营造诚信氛围
作为学术诚信监督者，辅导员要在党建引领下建立有效的监督机制。通过定期检查学生的学术成果、开展学术诚信教育主题班会等方式，营造诚信的学术氛围。同时，辅导员要与任课教师、教务部门等建立紧密的合作关系，共同维护学术诚信。在监督过程中，要充分发挥党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，对发现的学术不端行为及时纠正，形成强大的监督合力。
（三）学术支持与指导者：党建助力，提升学术能力
在生成式AI背景下，辅导员应成为学生学术研究的支持者和指导者。以党建工作为引领，通过提供学术资源、指导研究方法、协助解决学术难题等方式，帮助学生提高学术能力，减少因能力不足而引发的学术不端行为。鼓励学生在学术研究中发扬党的艰苦奋斗精神，勇于探索创新，同时坚守学术道德规范。
三、高校辅导员的新职责定位：党建驱动下的拓展
基于新角色定位，高校辅导员在学术诚信引导中的职责也需在党建驱动下相应拓展和深化。
（一）制定学术诚信教育计划：党建引领，系统规划
辅导员需结合学校实际和学生特点，在党建引领下制定切实可行的学术诚信教育计划。计划应包括教育目标、教育内容、教育方式及评估机制等，确保学术诚信教育的系统性和有效性。将党的教育方针和学术诚信要求融入教育计划中，引导学生树立正确的学术观和价值观。
（二）开展数字素养培训：党建赋能，提升能力
针对辅导员对生成式AI技术认知不足的问题，学校应组织系统的数字素养培训，以党建赋能提升辅导员能力。培训内容应包括AI技术基础、AI在学术诚信中的应用、AI生成内容的识别方法等。通过培训，提高辅导员对生成式AI的认知和应用能力，使其能够更好地引导学生正确使用AI工具，维护学术诚信。同时，鼓励辅导员在培训中发挥党员的先锋模范作用，积极学习新知识、新技能。
（三）建立学术诚信档案：党建监督，形成约束
辅导员应为学生建立学术诚信档案，将党建工作与学术诚信管理相结合。档案应记录学生的学术表现及诚信情况，作为学生综合素质评价的重要依据，对学术不端行为实行“一票否决制”。通过公开透明的方式，让学生了解学术诚信的重要性，形成自我约束机制。同时，党组织要加强对学术诚信档案管理的监督，确保档案的真实性和公正性。
（四）参与学术诚信政策制定：党建献策，完善制度
辅导员应积极参与学校学术诚信政策的制定和完善工作，以党建为指导提出针对性的建议和改进措施。结合工作实际和学生反馈，从保障学生权益、维护学术公平的角度出发，为学校学术诚信建设贡献力量。在政策制定过程中，要充分发挥党组织的民主决策作用，广泛征求师生意见，确保政策的科学性和合理性。
四、实践探索与效果评估：党建引领下的成效检验
为验证新角色与职责定位的有效性，部分高校已开展试点实践，以党建引领推动各项工作落实。通过问卷调查、访谈等方式收集辅导员和学生的反馈意见，评估策略实施效果。实践表明，明确辅导员在生成式AI背景下的角色定位与职责，以党建为引领开展学术诚信教育工作，能够显著提高学术诚信教育的针对性和有效性。
例如，某高校通过开展技术伦理教育专题讲座、建立学术诚信监督机制、提供学术支持与指导等措施，有效减少了学生的学术不端行为。同时，通过数字素养培训，提高了辅导员对生成式AI的认知和应用能力，为学术诚信引导工作提供了有力支持。在这一过程中，党组织发挥了坚强的领导核心作用，确保了各项工作的顺利开展。
五、结语
生成式AI背景下，高校辅导员在学生学术诚信引导中的角色与职责定位至关重要。以党建为引领，通过明确新角色定位、拓展新职责范围、开展实践探索与效果评估等措施，我们能够有效应对生成式AI带来的新挑战，维护学术诚信，推动高等教育事业的健康发展。未来，随着技术的不断进步和教育理念的不断更新，高校辅导员的角色与职责将更加多元化和复杂化。我们要始终坚持党的领导，不断探索和创新党建工作方法，以适应新时代的教育需求，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
（作者单位：西安明德理工学院国际教育学院）
