7月7日至16日，合肥工业大学建筑与艺术学院“星语守望”实践团队赴安徽合肥、宣城二市开展了以“‘微光暖星途’自闭症与智力残疾儿童帮扶”为主题的暑期“三下乡”社会实践活动。

图1：实践团队到达小李村

　　手携星光入课堂，心载暖阳润童心

　　调研期间，团队先后走进宣城市宁国智协少儿康复教育中心、心怡康残疾人健康服务中心、春语儿童康复中心等机构的课堂，近距离参与特殊教育实践。

　　在智协中心的课堂，成员观察到“海底世界”主题墙纸融入了认知教育当中，机构利用模拟超市场景帮助学习知识，听觉疗愈空间用音乐调节儿童的状态。在心怡康的语文课堂上，成员见证老师以“计星星”激励听障儿童学习，协助伙伴互助传递温情。春语康复中心的课堂里，成员分组辅佐授课，看到色彩感知课上老师用掌声鼓励互动，在认知课中体会奖惩并用维持秩序的教学智慧。

　　这些多元课堂虽形式各异，却都对残体现了机构老师障儿童成长的用心，让团队深切感受到特教工作的专业与温度。

　　家校共语疗愈境，师友同筑暖心园

　　为进一步挖掘特殊教育的实践智慧与疗愈空间赋能康复逻辑，实践团队开展了专题访谈活动。

　　团队对话宁国智协少儿康复教育中心负责人，深入了解疗愈空间的实践：暖色调与主题装饰舒缓情绪，模拟场景促进知识泛化，听觉疗愈空间以音乐调节状态；也知晓其面临资金压力限制空间升级的困境，以及置换新场地、优化布局的坚定规划。同时，在“幸福小村”，团队采访深耕特教20余载的韦霞，听她讲述从“常规教学”到“生活赋能”的破局之路——带孩子买土豆、做饭掌握生存技能，组织爬山、购物等外出活动打造“生活课堂”，成立“妈妈工坊”助力家长互助成长，其“让特殊孩子融入社会、寻找价值”的理念令人动容。

　　这些访谈从疗愈空间设计与教育理念双维度，为特殊儿童康复教育提供了深刻启示，也让实践团队成员进一步了解特殊儿童康复教育。

图2：实践团队与韦霞合照

　　一器一物皆心意，文创IP传关怀

　　团队经过此次调研活动，切实感受到残障儿童生活学习的不易，为了表达团队和社会群体的关注与善意，在商讨决策之后，基于建筑与艺术学院的团队基础学科知识，成员设计并选拔出了不同的IP助残形象和文创产品。

　　结合团队此次调研主题与团队成员的基本状况，IP形象以自闭症和智力残疾为设计主题，以星星为主要设计物象特征，塑造出一个星星少年，旨在让每一颗星星儿童都能在爱的天幕下舒展光芒，让每一分独特都能在包容的土壤里扎根生长。文创产品为了保证其新颖性以及专业性，也将结合团队成员专业知识以及调研具体情况构思设计元素，设计出有血有肉的文创产品以及深入人心的IP形象。

　　除此之外，为了向社会播撒唤起爱与希望的种子，团队拟定向不同平台发布文创产品信息与背景，并将所有收益全部捐献给各个残障机构，真正实现脚踏实地、落于实际的助力。

图3：实践团队设计的IP形象

　　深访助残互奔赴，同栖乡野共呼吸

　　在深入走访调研过程中，团队成员通过躬身实践、亲自体验，增添了不平凡的个人履历和实践经历，也体会到了乡下残障儿童康复之旅的不易与艰辛。尤其是在慈善村小李村的那一段时光，团队与村落内儿童及工作人员共同准备食材、下地摘菜的经历至今仍历历在目。

　　在整个调研过程中，小李村的实地调研是最与众不同的，小李村在农村腹地，虽然依山傍水，有着良好的自然环境，但是与城市里的大型康复机构相比，空调、风扇等调温工具的缺失，以及远远超出正常大小蚊虫的叮咬危机，让这里的夏天变的格外难熬。也就是在这里，我们看到了部分处于资源匮乏地区康复机构的另一面，切实观察到残障儿童帮扶工作的改进之处。

　　在资源匮乏的地区，团队成员没有抱怨条件的艰苦，深入残障儿童的生活起居，切实协助机构老师规范他们的行为，提高他们的文化知识素养，切实落实建筑与艺术学院“三下乡”的要求与理念，做到躬身实践、深入调研。

图4：实践团队在小李村田间劳动

　　在历时10日的三下乡调研活动之后，建筑与艺术学院“星语守望”团队聚焦残障儿童帮扶机构，旨在通过实地调研与线上访谈并行的方式，探索残障儿童帮扶事业面临的困境、挑战与机遇，为残障儿童健康发展提供力量与方向。

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